《故都的秋》说课稿15篇
作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《故都的秋》说课稿，欢迎大家分享。
《故都的秋》说课稿1各位老师、各位评委：
晚上好！我今天说课的题目是人教版全日制普通高级中学教科书语文第三册第三单元的《故都的秋》，下面我就从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个部分来进行说明。
一、教材分析
课文特点及地位：《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：
第一、知识目标：
1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。
第二、能力目标：
1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 3、尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。< ……此处隐藏42982个字……p>（4）学生齐读第二段、十三段，请学生思考这样两个问题：
A、分别用几个词概括北国的秋和南国的秋的特点、作者在对比中抒发了怎样的情感？
B、如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”？
（5）请一位朗诵水平较好的学生，有感情的朗读课文12自然段，其他同学完成一项任务：这一段可否去掉？为什么？
这一环节，要充分发挥小组合作探究的作用，防止老师唱独角戏，充分调动学生的学习能动性。
（这一环节，通过对文章典型句子的欣赏、对重点段落的感知，体悟了作者的情感，解决了教学重点和难点。这一步需要1分钟）
（如果是文言文，第三步，疏通文意）
环节四，拓展延伸
让学生分小组把自己当做作者表演观赏《秋院》的情景，要表现出文中体现出的情感。
（这一设计，重在鼓励同学们的参与意识和创新精神，以及学以致用的能力，使学生通过表演，加深对文章的理解。此环节需要分钟）
环节五，总结提升
先完成达标测评试题，再启发学生思考这一课你学到了什么？老师最后根据学生回答再简要梳理补充，并布置作业（作文）
（通过梳理总结，使本课知识要点化，系统化。此环节需要分钟）
五、说板书设计
好的板书设计，就是一个精美的微型教案，要条理清晰，突出重点、突破难点，因此，我将这样设计板书：
故都的秋
郁达夫
景情
院 清
槐
秋 味 蝉 静
雨
果 悲 凉
形 神
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。
