四年级语文说课稿
作为一名教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的四年级语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文说课稿1口语交际教学建议：
1、事先布置学生观察自然景观，并通过多渠道搜集有关自然景观的资料。让学生从中感受美、热爱美，从而学会捕捉美。
2、教师启发谈话，鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给学生。 (师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。)
3、教师合理分组。
4、引导学生文明对话，耐心倾听对方的说话。
5、引导学生清楚明白地交流自己了解的自然奇观，要突出景观的奇特之处
要求：介绍一处美丽的，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。要言之有序。
6、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
7、总结
【通过学生交流、及体会，让学生从实践中扩大知识面，在交流中培养学生的有效思维和口头表达 ……此处隐藏25200个字……这也是一种自学能力的培养]
3、学习5、6两段
（1）请坐得最端正的XX同学来读5、6两段话，余生闭目想象画面。
（2）你看见了什么场景？
板书：惬意晚餐虫唱梦甜
[“请坐得最端正的XX同学来读5、6两段话”亦可替换成包含其他肯定性意见的话，暗示学生，潜移默化。]
4、回顾全文场景，齐读板书，找出场景相关时间
齐读末段，呼应全文
（三）质疑问难
生自由提问，师生讨论解决
相机指导一两个句子，通过读来体会乡村之美，感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。
[问题水平可反映出学生思维积极程度，有无深入理解课文。问题浅显，师不可走过场，要找时间让生再次充分自习课文，发现问题，深化感受]
（四）再书感受
课文中还有很多这样美妙的句子，请你再把课文慢慢地读一读，把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。
[不是马上交流，而是充分独立思考并形成文字，在以后的课时中再进行集体交流，联系实际，深化感受]
（五）布置作业
1、词语抄写一遍
2、生字2遍
（此处以检查自学情况为目的）
四、课后反思
1、整理课文，提出场景，或者解决疑难，通通围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上多下点功夫，以读悟文，以读体情。
2、学生回答问题声音低沉，是否平时的我过于生硬严厉？民主！幽默！
3、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。
