《三克镭》教学设计
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《三克镭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《三克镭》教学设计1一、教材分析。
本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。
二、教学目标。
1、了解居里夫人三克镭的故事。
2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。
3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点。
了解居里夫人的三克镭是怎么来的。
四、教学难点。
理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。
五、教学准备。
小黑板或幻灯片。
六、教学过程。
（一）谈话导入。
1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。
2、你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）
（二）第一克镭。
1、居里 ……此处隐藏10106个字……公开提炼方法
第二克镭美国公众的捐献，用于继续研究
第三克镭美国公众的捐献，用于治疗癌症
3、深入讨论，尽情表达
问题：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大价格？
①指名读第一克镭的有关内容。
A：理解带点短句的意思。
B、出示：
指名读—理解—评议—齐读。
板书：无私奉献
过渡：“那么，第二克镭又是怎样来的呢？”
②指名读课文第二克镭的来历。
A、教师展示当时背景资料：
这一段材料，你读懂了什么？指名问答，文中的哪一句话印证了居里夫人的话？
B、出示：
板书：献身科学
过渡：第三克镭也是美国公众捐赠的。
③指名读有关内容
A、出示：
你读懂了什么？师生讨论。
B、小资料：“钋”的命名。
（居里夫人把新元素命名为钋，这是因为钋的词根与波兰词根一样，她以此表示对惨遭沙俄奴役的祖国的深切怀念）
小结：感情叙述。
C、出示居里夫人自传中的一段话：
D、指名读——自由读（想一想表达了几层意思）——师生评议。
E、指导学生想开去，要稍加引导，开拓思路。
（个体户、厂长……；袁隆平的杂交水稻、华罗庚的优选法，李四光、霍金、纳什……）
板书：关爱全人类
F、“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。”————爱因斯担
G、齐读居里夫人的话。
六、课堂拓展：
阅读爱因斯担的《悼念玛丽·居里》部分
